Les campus universitaires étrangers deviennent une composante de plus en plus visible du paysage de l'enseignement supérieur en Inde. Mais les étudiants indiens devraient exiger bien plus qu'une marque internationale, un programme étranger ou la commodité d'obtenir un diplôme étranger près de chez eux. Le véritable test consiste à savoir si ces campus offrent une éducation véritablement transformatrice : une éducation qui associe des normes académiques mondiales à une pertinence indienne, l'indépendance intellectuelle à la compétence professionnelle, et l'employabilité à la responsabilité sociale.
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1. Qualité académique mondiale — Dispensée localement
La première attente concerne la qualité académique. Les étudiants devraient savoir qui délivre leur diplôme, comment les standards académiques sont garantis, qui les enseigne, quelles recherches alimentent le programme, et quel soutien est disponible localement.
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2. Une Éducation qui Forme des Penseurs Indépendants
Les étudiants devraient attendre plus qu'une simple préparation aux examens ou à un premier emploi. Les universités doivent cultiver ce que j'appellerais l'autonomie intellectuelle : la capacité à poser des questions difficiles, à évaluer les preuves, à reconnaître l'incertitude et à exercer un jugement éclairé.
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3. Une Nouvelle Pédagogie pour l'Ère de l'IA
L'intelligence artificielle redéfinit ce que signifie enseigner, apprendre et évaluer. Les étudiants devraient donc s'attendre à une pédagogie qui va au‑delà des cours magistraux, des examens et de la reproduction des connaissances.
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4. Une employabilité fondée sur les compétences, les aptitudes et la productivité
Les étudiants aspirent naturellement à de bons débouchés sur le marché du travail. Mais les universités responsables ne devraient pas promettre des emplois qu'elles ne sont pas en mesure de garantir. Leur mission est de développer l'employabilité en renforçant les compétences, les aptitudes et la productivité.
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5. Une véritable ouverture internationale, sans perdre la pertinence indienne
L'internationalisation doit être substantielle. Les étudiants devraient avoir accès à un corps enseignant mondial, à la recherche collaborative, à des réseaux de pairs internationaux, à des chercheurs invités, ainsi qu'à des opportunités de mobilité. Pourtant, l'éducation internationale ne devrait pas dépendre uniquement des voyages à l'étranger.
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6. Recherche, Responsabilité Sociale et Valeur Publique
Enfin, les étudiants sont en droit d'attendre d'une université qu'elle établisse des liens entre les carrières, la recherche et l'intérêt public. L'enseignement supérieur devrait préparer les diplômés non seulement à participer à l'économie, mais aussi à comprendre les conséquences sociales des décisions professionnelles. Un modèle financier techniquement efficace peut néanmoins exclure des groupes vulnérables. Un système d'intelligence artificielle sophistiqué peut reproduire des biais. Un projet d'infrastructure rentable peut imposer des coûts environnementaux ou communautaires.
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(L'auteur est le Professeur M. Satish Kumar, Doyen fondateur, Professeur de développement mondial et de transformation sociale, Queen's University Belfast–GIFT City Campus, Gandhinagar)
